Glosario terminológico

Año escolar extendido (ESY): Servicios educativos que se proporcionan más allá de los 180 días del año escolar tradicional (durante el verano) para que el niño o niña no pierda los conocimientos adquiridos.

Aparato de comunicación aumentativa: Cualquier equipo empleado para facilitar la capacidad del niño de comunicarse con los demás (panel de comunicación, computadora parlante, etc.).

Child Find: Equipo de profesionales de Denver Public Schools que tienen la responsabilidad de evaluar a los niños desde el nacimiento hasta los 21 años de edad cuando se sospecha que tienen una discapacidad o atraso en el desarrollo.

Consentimiento informado: Los padres y tutores o guardianes legales tienen la oportunidad de repasar la información que se compartirá sobre su hijo o hija. Los padres deben firmar un formulario de consentimiento informado antes de que se comparta la información.

Coordinador de servicios: Persona a cargo de planear y vincular a las familias con los servicios y de seguir el ritmo con que el niño o niña aprende nuevas destrezas.

Defensa táctil: Reaccionar de forma negativa o exagerada cuando otras personas lo tocan o al tocar objetos que normalmente no causarían una reacción.

Destrezas adaptativas (o de auto ayuda): Las destrezas que hacen falta para atender a las propias necesidades básicas, como comer, vestirse, asearse o usar el baño.

Destrezas motrices finas: Tareas que se llevan a cabo mediante un grupo de músculos pequeños, como escribir, recortar, apilar objetos, etc.

Destrezas motrices gruesas: Tareas que se llevan a cabo mediante un grupo de músculos motores grandes, como sentarse, ponerse de pie, caminar, lanzar un objeto y brincar.

Destrezas preacadémicas: Los conocimientos que un niño debe adquirir (como emparejar formas o colores, correspondencia de uno a uno y otros conceptos) para poder aprender otras destrezas académicas más complejas (como lectura, matemáticas y ortografía).

Enfoque multisensorial de la enseñanza: Presentar información de modo que el niño o niña use varios de sus sentidos: oído, vista, tacto y movimiento.

Entorno menos restrictivo (Least Restrictive Environment, LRE): Principio establecido por la legislación estatal y federal, de acuerdo con el cual los estudiantes que reciben servicios de educación especial deben participar en el salón de clase regular en la mayor medida en que sea apropiado y en la escuela que se encuentre más cerca del hogar del niño.

Equipo interdisciplinario: Un grupo de profesionales que se encargan de planificar e implementar los servicios para un niño o niña con una discapacidad. Es posible que el equipo esté integrado por un maestro de educación especial en la temprana infancia, un fisioterapeuta y un terapeuta ocupacional o del habla.

IDEA (Individuals with Disabilities Education Act): La ley federal de educación para personas con discapacidades que garantiza que los niños y jóvenes desde el nacimiento hasta los 21 años de edad reciban los servicios que necesitan.

Inclusión: La práctica de incluir a los niños con discapacidades en los entornos y actividades en que participan los niños que se desarrollan a un ritmo típico.

Integración sensorial: La capacidad de usar los sentidos (tacto, olfato, vista y oído) para comprender y reaccionar de manera apropiada al entorno que nos rodea.

Intervención temprana: Servicios para las familias y los niños que están atrasados en su desarrollo desde el nacimiento hasta los tres años de edad. Estos servicios pueden incluir, aunque no de forma exclusiva, instrucción especial, terapia, coordinación de servicios, apoyo para criar a los niños y para la familia.

Lenguaje expresivo: La capacidad de usar palabras y lenguaje oral para expresar los propios deseos y necesidades.

Lenguaje receptivo: Comprensión del lenguaje y la palabra oral.

Plan individual de apoyo para la familia (Individualized Family Service Plan, IFSP): Un plan escrito para los niños desde el nacimiento hasta los 3 años que reciben servicios de intervención temprana. Este plan se basa en las preocupaciones y prioridades de la familia y se revisa cada 6 meses.

Preescolar: Escuela para los niños de 3 a 5 años de edad.

Programa individual de educación (Individualized Education Program, IEP): Un documento legal en el que se especifica el nivel actual de funcionamiento del niño o niña y se detalla un plan individual de instrucción, incluyendo las metas a alcanzar, los servicios que recibirá el niño y las acomodaciones y modificaciones que necesitará en un entorno educativo. Se debe redactar un plan IEP para todos los niños desde los 3 hasta los 21 años de edad que reciben servicios de educación especial. Este plan se revisa todos los años, pero se puede revisar en cualquier momento que sea necesario.

Resultados funcionales: Metas que debe alcanzar un niño o niña en un entorno natural (como el hogar o la comunidad) mediante los servicios y el apoyo que se especifican en el plan individual de apoyo para la familia.

Transición: Proceso centrado en el niño o niña y la familia que tiene lugar cuando el niño pasa de un programa o entorno a otro. Los padres y proveedores deben colaborar en el proceso de planeamiento sistemático.